A.妈妈的出现是笑笑说“妈妈，我可以喝牛奶吗？”行为的前事
B.妈妈看向笑笑说“可以啊，你去拿吧”是笑笑说“妈妈我可以喝牛奶吗？”行为的结果
C.妈妈说“在柜子里还有一瓶”行为的前事是，冰箱里没有牛奶了
D.笑笑打开柜子的前事是，冰箱里没有牛奶了，柜子里有牛奶

A.父母积极参与社交技能训练能够持续改善孤独症儿童的社交缺陷
B.有助于训练效果的“泛化”
C.父母应参与日常生活中的“真实场景”的训练
D.父母应避免其他家庭成员的参与

A.妈妈强化了笑笑叠被子的行为
B.笑笑叠被子的行为被正强化
C.笑笑叠被子的行为受到了惩罚
D.妈妈惩罚了笑笑叠被子的行为

A.螫合疗法
B.无麸质无酪蛋白饮食
C.免疫球蛋白治疗
D.应用行为分析相关疗法

A.改善和丰富儿童的语言环境
B.家庭语言训练非常重要，应同时进行
C.训练因人而异
D.应以评价的言语阶段为训练起点

A.行为之后刺激被移除
B.行为之后增加刺激
C.行为未来发生会增多
D.行为未来发生会减少

A.积极看待
B.坦然接受
C.科学分析
D.自己解决

A.在客厅中作业，锻炼孩子的专注力与意志力
B.先做作业再玩耍，按时完成作业
C.养成专心做作业的习惯
D.创设一个固定的作业环境

A.不要相信老人说“孩子大一点就会好”
B.不要相信网上说“孤独症永远不会好”
C.不要相信“灵丹妙药”“现代科技”和“祖传秘方”
D.立即开始行动，开始学习

A.频率
B.反应间时间
C.百分比
D.持续时间

A.保证干预强度
B.保证长程干预
C.个别家长参与
D.疑似诊断，不应该干预