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好“课”内在的逻辑是思维逻辑与生活逻辑,其中思维逻辑确保着知识的认识之“序”,生活逻辑确保着知识的价值之“序”。
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对
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在阅读教学实践中,语文教师要密切关注小学生对语篇的整体把握能力。
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对
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小学二年级作文教学要达到“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”这一目标。
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在语文教学中,教师要培养小学生对语段整体感知的能力。
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对
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识字就是读准“字音”,辨清“字形”,了解“字义”。
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错
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现代小学语文课提倡从“做语文课”走向“教语文课”。
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错
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看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话,这是小学一年级说话教学的要求。
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错
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小学低年段的课外阅读总量不少于5万字。
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对
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小学生口语交际能力发展的最佳期是学龄期开始10年内。
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对
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能听懂少年儿童广播,听故事能边听边想像是小学二年级听话教学的要求。
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错
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小学语文教学无需预设,小学语文教学的趣味性、生动性来自生成性教学环节。
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错
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