A.处理好共同发展与个体差异之间的关系
B.处理好直观思维与抽象思维之间的关系
C.处理好数学知识结构与学习顺序之间的关系
D.处理好教师教与学生学之间的关系

A.同化
B.顺应
C.冲突
D.平衡

A.重视教学环境的创设
B.重视教材的编写
C.重视教师的培训
D.重祝教学结果的反馈

A.教师“怎么教”
B.学生“怎么学”
C.教材“怎么编”
D.课堂“怎么组织”

A.凸显数学学科特点
B.关注人的发展
C.关注小学生学习特点
D.关注小学生思维方式的形成

A.奥苏伯尔
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.加涅

A.机械学习与意义学习
B.接受学习与发现学习
C.主动学习与被动学习
D.积极学习与消极学习

A.关注人的发展
B.凸显数学学科的特点
C.关注小学生的学习特点
D.关注小学数学教材的编写

A.认知主义学习理论
B.人本主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.行为主义学习理论

A.教学活动设计的策略
B.教学评价的策略
C.教学分析的策略
D.教学修改的策略

A.组织策略
B.传递策略
C.管理策略
D.认知策略