任性是指一个人不顾客观环境和条件，自己想说什么就说 什么，想做什么就做什么，任何人的劝告和阻挡都无济于事。多 数孩子的任性是由家长娇惯出来的，如对孩子过分亲昵，不恰当 的表扬，屈从孩子不合理的要求，对孩子的哭闹表示妥协等，都 可以“惯”、 “宠”出孩子的任性。
对婴幼儿的任性，从发展方向看有其二重性。孩子的任性 含有一定程度的韧性，这是积极的心理因素，如果引导得法，可 以发展成坚韧顽强、不怕困难、勇于上进的意志。然而，孩子的 任性又是以自我为核心的心理因素作为基础，如果放弃教育或 教育方法不当，任性又可发展成自私、放纵、倔强、固执己见等不 良性格。因此，对孩子的任性要教育得法，只要不是无理要求或 危险行为，最好宽容一些，少加制止。 孩子的任性表现形式不尽相同，解决的方法也要有针对性。
一、说理法　　父母应心平气和地与孩子讲清道理，讲时握 住他的手，注视他的眼睛，让孩子专心地听，感受到父母的爱。 如孩子因任性犯了错误，谈话时可以用“真羞”、 “难为情”之类的 话，使其产生一种羞愧意识，它可以有效地帮助孩子矫正自己的 行为。
二、转移法　　当孩子出现任性时，家长可以根据当时的情 境特点，设法把孩子的注意力引导到他所感兴趣的一些事情 上去。
三、听任法　　当孩子出现哭闹、睡地或扔东西时，在有安全 保证的条件下，家长不要去理睬他，让他自由发作。当他看到这种“武器”不灵时，自然也就停止了，这时再进行说理教育。
四、激将法　　一般任性的孩子好胜心和自 尊性较强，喜欢 听表扬，说他有本事就高兴。家长抓住并利用孩子的这一心理 特点，平时不能控制的任性表现，有可能在“我偏会”、 “我偏要” 的心理状态下得到克制。
五、预防法孩子任性的发作一般都有一定的规律，家长 要作仔细的观察，摸清孩子的脾性。在可能激发孩子任性行为 的那种情景出现前，事先对他提出要求“约法三章”。
六、暗示法　　对孩子复述他所熟悉的电视、电影或故事中 某些典型人物的形象、情节和行为活动，使他从中受到暗示，得 到启发和教育，从而能克制已发作的任性。
七、委托法　　孩子喜欢帮大人做事，以表示自己能干。因 此，当孩子任性发作时，家长可有意识地让他去做平时他所喜爱 的力所能及的事。这样既可使孩子摆脱任性产生的情景，又可 让他因受到信任而产生满足感。