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悬念式结课方法一般用于传授比较枯燥的内容或实践性较强的内容。
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为了节省时间，教师板书以学生能识别为优，不必追求形式上的美观。
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同一教学内容可以有不同的板书。
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板书是直观教学的工具，对学生思维没有影响。
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课堂板书就是指板书的内容。
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判断题
教师提问是学生思维发展的外部动因，而提问最重要的作用就是通过教师提问的示范、指导和潜移默化的作用，让学生学会如何发现问题、分析问题、探究问题和解决问题。
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提问是师生的双向交流，它比单向交流的讲授好。
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教小学科学的吴老师上课时喜欢应用实例导入新课，这样有助于使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化。
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判断题
课程导入有多种方法，其中温故导入法适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
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教师设置问题情境，由讲解转入提问时，不需要任何过渡和铺垫，以便了解学生在无准备状态下回答问题的真实水平。
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提纲式教案要特别注意语句的连贯性。
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