A.了解健康行为对健康状况的影响
B.找出健康行为的影响因素和机制
C.探讨健康行为的干预成效
D.研究提升健康知识水平的方法

A.学校应制定健康政策
B.学校应建设健康的物质环境，学校的卫生设施应符合国家有关要求
C.学校要建设健康的社会环境，就是说学校周边的社区、单位要提供健康的环境
D.学校应建设良好的社区关系
E.学校应培养个人健康技能

A.有些信息以大众传播为主，辅以对重点目标人群的人际传播和群体传播
B.有些信息以人际传播为主，辅以健康教育材料等手段
C.有些信息以群体传播为主，辅以健康教育材料等手段
D.为提高效率、扩大人群覆盖，尽量多地使用大众传播，少用或不用人际传播
E.人际、群体、组织、大众传播等多种传播形式综合运用

A.提高信息内容的针对性
B.提高信息内容的科学性
C.信息的内容应统一，不同的传播者口径一致
D.信息的内容应避免重复，相同的内容不应该重复传播，避免受众反感
E.注意信息的反馈

A.预试验加强了对目标人群的了解与沟通
B.预试验有助于提高传播效果
C.预试验符合健康传播材料制作成分-效益原则
D.预试验增加了费用和时间，对健康传播材料制作使用来说得不偿失
E.预试验主要采用定性研究的快速评估方法

A.一级目标人群
B.二级目标人群
C.三级目标人群
D.四级目标人群
E.五级目标人群

A.专题小组讨论
B.个人深入访谈
C.小组投票法
D.街头拦截问卷调查
E.观察法

A.个体因素
B.家庭因素
C.教育因素
D.社会因素
E.物质环境

A.需求和需要都是人的能动性源泉，需要就是需求，需求就是需要
B.需要是客观存在的，不以人的意志为转移
C.需求是被大脑意识到的需要
D.健康是人的客观需要
E.健康教育活动就是要激发人的健康需求

A.由衷、自愿和乐意地
B.被迫地
C.不得不
D.强制的
E.碍于情面

A.健康相关行为问题
B.健康素养水平
C.健康人群
D.亚健康人群
E.病人