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专业化是指一个职业在一定时期内，逐渐发展成熟，具备鲜明的专业标准，获得相应的专业地位的过程。
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对
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教师成就动机是指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种外部推动力。
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预备阶段是教师专业发展的关键期。
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教育信念的发展主要受到教师从教后的教育实践、所处的社会环境条件、教师群体间的文化及自身的知识储备等因素影响。
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对
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教育政策对教师专业发展有规范和引导的作用。
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对
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教师理性具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。
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对
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教师专业化强调立足于教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成和完善。
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对
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校本培养模式的实施重心是加强理论与实践的联系，建立大学和中小学的伙伴关系。
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对
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教育信念具有个体性、情感性、意志性和道德性的特征。
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对
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教师以学校教育代理人身份促进学生社会化，以权威角色促进学生全面发展。
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师徒制教学有助于资深教师的理性实践，把显性知识变为缄默知识。
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