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心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。
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研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。
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小学常用的测量工具主要有提问与测量。
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一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。
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教学设计的关键是教学内容的确定。
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对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。
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智力水平高的人，其创造力水平也高。
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列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。
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学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。
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支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。
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教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。
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