A.陌生人
B.亲人
C.坏人
D.儿童认识并信任的人

A.模仿和学习
B.天生
C.教育
D.基因

A.向儿童说淫秽的语言
B.触摸儿童生殖器
C.向儿童暴露生殖器
D.让儿童暴露自己的身体

A.空间关系障碍
B.视觉记忆问题
C.动作技能不佳
D.语音能力缺陷

A.智力测验分数低
B.偏科
C.学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平
D.视听觉水平低

A.书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形
B.精细动作困难，是妨碍儿童书写技能发展的重要原因
C.书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍
D.让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法

A.如果学不会阅读，那么将来就不能通过阅读来学习，各方面的学习能力都会受损
B.一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练，让孩子们爱出声，不要沉默
C.多用视觉以外的记忆来训练阅读
D.要多训练默读的能力

A.教师评价
B.教师期待
C.教师推测
D.教师判断

A.包括经常看错题而产生的计算错误
B.多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征
C.许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近
D.很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点，他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数

A.由智力障碍导致的学习困难
B.受环境影响而致使学业受挫
C.中枢神经方面的障碍导致的学习困难
D.情绪障碍而导致的学习困难

A.可以使用消退法，不去理睬，使其自然消退
B.吸吮手指一般在十分紧张，比如遭到严厉斥责或在众人面前不安时出现
C.可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励
D.吸吮手指在婴儿期也应该积极干预