（1）在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为，品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。
（2）学生品德的知、情、意、行几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性。
（3）由于各个人品德的知、情、意、行的具体内容和层次水平不同，在主观世界里的地位和组合情况不同，因而形成每一个个体的具有不同性质和特点的品德结构，表现为不同的思想品质、政治品质、法纪品质、道德品质。
（4）由于知、情、意、行的辩证统一性和不平衡性，因而在培养人的品德知、情、意、行的德育的具体实施过程中，在激发品德发展动机的前提下，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养品德行为习惯开始，或从陶冶品德情感开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面和谐发展。