A.游戏
B.日常生活
C.生产实践
D.教育活动

A.实物建模策略
B.数数策略
C.直接提取策略

A.题意
B.数量
C.表象
D.实物

A.实物
B.图片
C.表格

A.对数量的感知阶段
B.数词和物体数量间的联系建立阶段
C.数的运算初期阶段
D.对数的组成的掌握阶段
E.掌握多种运算方法的阶段

A.知道10以内相邻两数“多1”“少1”的关系
B.会正确的点数10个以内的物体并说出总数，会按要求取出10个以内的物体
C.能不受物体大小、形状或排列方式的影响，正确判断10个以内物体的数量，建立初步的数守恒概念
D.能正确认读阿拉伯数字1-10，并能用数字正确的表示10个以内物体的数量
E.能理解序数的意义，会区别“第几”和“几个”能从不同方向（从前到后、从后到前、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左）确定物体的排列顺序。

A.相邻两数比较大
B.两个数比较大小
C.认识单双数
D.认识相邻的三个数
E.认识数序

A.幼儿一般只会从“1”开始，顺序地往下数，如果遇到干扰就不会数了
B.幼儿能从中间的任意一个数开始数
C.幼儿一般不能从中间的任何一个数开始数，更不能倒着数
D.口头计数是一种机械的记忆
E.在口头数数中，常会出现脱漏数字或循环重复数字的现象

A.先分类再收集数据
B.数据整理与分析
C.推断数据
D.计算数据

A.测量
B.记录
C.统计
D.推断

A.发现模式
B.辨识和拓展模式
C.创造模式
D.次序模式