A.自我服务
B.与人合作
C.服务他人
D.积累经验

A.规律性
B.创造性
C.可行性
D.实践性

A.官学
B.私学
C.科举制
D.书院

A.自我认知
B.内心需要
C.情感表达
D.社交关系

A.侧重于教授学生孤立的事实和细节，而不是概念间的联系
B.强调学生记忆所有教材中的知识点，而不是理解其深层含义
C.通过大概念、任务群和跨学科主题学习，促进知识的深度整合和应用
D.只关注单一学科的深入学习

A.仅依赖特定学科的专业知识
B.综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能
C.只使用单一的学习方式和技能
D.忽略问题情境，直接应用标准解决方案

A.大学教育
B.中小学教育
C.终身教育
D.阶段教育

A.留出专门的焦虑时间
B.找到自己的情绪按钮
C.做情绪红绿灯活动
D.按下情绪暂停键

A.基于教学经验和调查研究（访谈、问卷和前测）来了解学情
B.仅通过观察学生在课堂上的表现来了解学情
C.忽略学生个体差异，使用统一的学情分析方法
D.仅依靠教师多年的教学经验进行判断

A.“幼小协同，科学衔接”
B.“科学做好入学准备”
C.“幼小协同，我们在行动！”
D.“幼小协同，家园校共育”

A.学生
B.教师
C.教法
D.教材