A.生理因素方面
B.教师方面
C.社会交往方面
D.家庭环境方面

A.教学评价
B.情感态度
C.能力
D.行为习惯

A.教师的建议
B.幼儿的想法
C.幼儿的结构游戏活动
D.现实生活

A.完善游戏规则，增强幼儿规则意识
B.增强游戏的集体性，培养良好的社会角色的良好品德与行为。
C.养成幼儿爱惜玩具的好习惯，能游戏后归类整理玩具。
D.发展交往能力和初步合作能力，学会协商、轮流、合作和友好地游戏。

A.学校评价
B.同伴评价
C.教师评价
D.自我评价

A.以讲述式方式进行评议。
B.以陈述答案型和分享经验型的方式引导幼儿自我评价。
C.以评判是非和解决问题式引导幼儿相互评价。
D.以同伴推荐的方式进行再现式评议。

A.情景叙述
B.语言思维
C.游戏语言
D.愿望表达

A.多提供成品的游戏材料，形象逼真。
B.提供的材料要量多类少。
C.材料能适应游戏的连贯性。
D.提供半成品，促进创造力。

A.以同伴推荐的方式进行再现式评议。
B.以讲述式方式进行评议。
C.专题讨论与现场评论。
D.以评判是非方式评议。

A.仔细观察
B.方案调整
C.及时鼓励
D.有效介入

A.以平行者身份介入游戏。
B.重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。
C.有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。
D.以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。