A.任务驱动发
B.自主学习法
C.讲解示范法
D.实践操作法

A.以学生发展作为活动设计的出发点和归宿
B.以适当的教学情境作为活动设计的开端
C.教学活动的设计要环环相连，层层递进
D.互动交流有分享，课堂展示多维度

A.细节设计——突显了新课程的理念
B.整体构思——体现了学科整合的思想
C.教学过程——关注了学生能力的培养
D.教学评价——多角度激励学生

A.能够从多个途径收集信息，并能针对具体任务需求筛选和评价信息
B.能够围绕主题，综合利用相关的工具和材料设计并制作简单的多媒体作品
C.在展示与评议中认识作品，总结利用信息技术解决问题的经验
D.能够积极主动地思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，把信息技术作为学习的知识，同时是学习、生活、工作的工具，增强鉴赏美的意识，提高审美情趣

A.作业标准不明确
B.缺乏检查保养制度
C.对现场工作指导有误
D.对现场工作缺乏检查

A.浙江省立
B.私立
C.中央投资的
D.杭州市立

A.老年人
B.孕妇
C.儿童
D.青少年

A.学科之间的综合很少，与科学、技术、社会之间的综合学习更少
B.我国历来重视学科知识的逻辑体系
C.老师不重视
D.课堂时间宽裕

A.妊娠期糖尿病控制不佳的母亲，孩子青春期糖耐量异常的几率增加
C.妊娠期糖尿病控制不佳的母亲，孩子成年后患糖尿病的几率增加
D.正常孕妇不必进行糖尿病代谢紊乱筛查