A.赋予服务对象尊严
B.以科学的方式找出行为发生的原因
C.制定功能性减少问题行为干预计划（BIP）
D.非功能性问题行为干预计划无法有效抑制问题行为的发生

A.申请增加干预人员，保证较好的干预忠诚度为优先
B.先试一下，如果证明确实无效再申请增加干预人员
C.使用其他的干预方法，尽量不拖延干预
D.增加督导力度，保证干预人员得到足够的培训和支持

A.用服务对象可以理解的语言向服务对象或其监护人阐述清楚
B.用其他专业人员可以理解的语言向其他有关专业人员阐述清楚，但不一定需要与服务对象或监护人解释
C.应该具体量化并分享给服务对象或其监护人
D.用书面文字记录并分享给服务对象或其监护人

A.数据显示现有的降低问题行为方案没有效果，担心行为的功能有所改变
B.刚接受一个新的案例，此案例6个月之前已经做过一次FBA
C.服务对象的监护人要求做FBA
D.第三方（学校）要求做FBA

A.决定是自愿的
B.做决定的能力
C.对实施介入程序和不实施介入程序的风险，可能的结果，实施的方法步骤等重要信息
D.实施干预成功的机率

A.基于功能性行为评估
B.和现有科学实证保持一致
C.包含有关强化的程序
D.被客观数据评估

A.最低限制性原则
B.限制性程序和隔离的有效性
C.服务对象有选择的权利
D.服务对象的福祉为最高利益

A.需要在促进恰当行为时减少
B.需要在干预问题行为时增加
C.需要在促进恰当行为泛化时增加

A.不应该，目标功能是关注才使用反应代价
B.不应该，目标行为的危害程度不足以承担惩罚程序
C.应该，扰乱课堂秩序
D.应该，保证干预效果为先

A.使用远程督导和培训
B.使用高标准的培训和操作标准，给予密切督导
C.增加督导时间
D.只使用有经验的RBT进行干预

A.首先使用NCR，更利于extinction
B.首先把强化计划调整为持续强化，更利于extinction
C.首先使用惩罚，更利于extinction
D.首先增加行为耗力，更利于extinction