A.知识因素
B.课程传统
C.课程自身发展的辩证否定规律
D.课程理论

A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程即社会改造的过程

A.课程实施过程也是制定课程的一部分
B.课程是由教师和学生共同参与的结果
C.与我国新课程改革的要求相一致，是新课程改革所支持的课程实施取向
D.能够最大限度地发挥教师和学生在制定课程中的作用

A.考察探究
B.社会服务
C.设计制作
D.职业体验

A.教育公平
B.国际理解
C.回归生活世界
D.个性发展

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.创生取向
D.协作取向

A.个别辅导通常是在班级授课制中实施的对个别学生的指导
B.个别辅导是以教师的指导为基础
C.指导学生学会正确的学习和思考方法也是个别辅导的内容
D.专门针对学习能力较差或有特长的同学实施辅导与个别辅导相背离

A.讲授法是注入式的教学方法
B.讲授法能充分发挥教师的主导作用
C.讲授法是历史最悠久，也是使用最为普遍的教学方法
D.讲授法中的“讲谈”实质就是谈话法

A.师生比悬殊，通常采取小班化教学
B.班级授课制需要采用分科制，而不能采取全科制
C.分组教学有助于拔尖人才的培养
D.走班制不能固定的教室与教师

A.六步教学法
B.合作掌握学习
C.非指导性教学法
D.和谐教学法

A.教学的具体任务和目标
B.学校的地域特点
C.学生的实际情况
D.课程性质和教材内容的特点