A.“教，上所施，下所效也”
B.“育，养子使作善也”
C.“修道之谓教”
D.“以善先人者谓之教”
E.“教，上所效，下所施也”

A.高度分化
B.高度个体化
C.高度简单化
D.高度整体化
E.综合化

A.为科学教育学的建立提供了世界观的指导
B.为科学教育学的建立提供了方法论的指导
C.对教育学中的一些根本问题作出科学的回答
D.使教育学真正成为一门科学
E.未对教育学中的一些根本问题作出科学的回答

A.夸美纽斯
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.赫尔巴特
E.卢梭

A.新一代人的教育
B.成人的再教育
C.普通学校的基础教育
D.职业技术教育
E.高等继续教育

A.积累了各种生活经验
B.获得许多生活常识
C.养成一些生活习惯
D.学到了许多哲学思想
E.培养了各种能力

A.熟悉并背诵操作的程序和步骤，使操作程序中的动作结构在学生头脑中得到清晰的反映
B.按照操作程序学习每一步操作
C.熟练掌握操作技能中的分项技能
D.具备操作熟练的某些特征
E.稳固掌握智力技能和动作技能

A.默顿
B.诺斯
C.罗杰斯
D.马斯洛
E.布莱克

A.和谐
B.自由
C.信任
D.理解
E.放纵

A.学习程度越高，遗忘得越慢
B.对材料记得越牢固，遗忘的自然就慢
C.过度学习能够提高保持的效果，减少遗忘
D.学习程度对遗忘没有影响
E.过度学习能够降低保持的效果，增加遗忘

A.熟练的技能遗忘得最慢
B.形象材料比抽象材料容易长久地保持
C.有意义材料比无意义材料遗忘得慢
D.理解了的内容遗忘慢，不理解的内容遗忘快
E.识记材料很多时遗忘快，较少时遗忘慢