A.形成性评价
B.非正式评价
C.诊断性评价
D.标准参照评价

A.布鲁姆的掌握学习教学模式也叫目标教学模式
B.它是采取班级教学为主，个别辅导相辅助的方式
C.学习的任务分解成若干个单元，前面的单元是后面单元的基础
D.每个单元学完后都要施测，合格后方可进入下一个单元

A.信度是指测验结果的可靠性和一致性的程度
B.效度是指测验结果的准确性和有效性的程度
C.信度和效度是编制测验必须考虑的最基本要素
D.一个有高效度的测验不一定是有信度的测验

A.高趋低避
B.低趋高避
C.低趋低避
D.高趋高避

A.智慧技能的学习
B.认知策略的学习
C.态度的学习
D.言语信息的学习

A.管理和监督学生学习的能力
B.问题解决与研究的能力
C.课堂教学的实施能力
D.熟练地使用各种教学策略与方法的能力

A.社会角色定势与个体角色行为的冲突
B.角色活动性质与角色活动成果的冲突
C.职业劳动价值与职业劳动报酬的冲突
D.角色职能与角色期望的冲突

A.每次作决定时都优柔寡断的小文
B.平时非常固执和倔强的小丽
C.独立性非常强，有自己想法的小红
D.总是草率做出决定的小叶

A.前运算阶段
B.感知运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

A.在学习结束后立即复习
B.在学习结束一周后复习
C.在大面积遗忘开始之前复习
D.在大面积遗忘开始之后复习

A.文化类型影响教育目标
B.文化积淀影响教育内容
C.文化观念影响教育思想的产生
D.文化传统影响教育策略的选择