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分解练习法学习技术动作时，尽量把动作分解开来教学，这样便于学生快速掌握。
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使用“纠正错误法”时，尽量一次性把错误都提出来，学生可以很清晰的知道哪些环节自己犯错了，便于一次性改正过来。
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保护帮助法是指教师对学生或同学之间，为了更快、更好的掌握技术动作或为了避免同学受伤，而采取的体育教学技术。就是通过“助力”，达到帮助学生完成动作的目的。
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视听引导法是教师在体育教学中通过展示各种实物或直观教具等，提供观察，让学生获得感性认识的教学方法。
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体育教学目标是受委派担负的工作和责任，是为完成体育教学目的、实现体育教学目标所应做和必须做具体事务和工作。
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从“教师的主导性”和“学生的主体性”认识上，体育教学质量的高低，主要取决于体育教师。
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对
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体育教学内容为体育课程的内容的制定提供了依据，而学生通过体育课程内容的学习，最终实现体育教学内容目标。
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体育教学问题是体育课程与教学论关注的问题，它是基于学科、又超越于学科的各种体育教学现象及其规律。
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对
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体育课程与教学论是描述体育课程与教学现象，揭示课程与教学规律，并指导课程与教学实践的学科。
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对
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体育课程要解决“如何教、如何学”的问题，是学校体育的具体施工过程。
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体育教学侧重于教学内容，体育课程侧重于教学方法，它们都是学校体育的两个重要方面。
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