A.个别辅导通常是在班级授课制中实施的对个别学生的指导
B.个别辅导是以教师的指导为基础
C.指导学生学会正确的学习和思考方法也是个别辅导的内容
D.专门针对学习能力较差或有特长的同学实施辅导与个别辅导相背离

A.讲授法是注入式的教学方法
B.讲授法能充分发挥教师的主导作用
C.讲授法是历史最悠久，也是使用最为普遍的教学方法
D.讲授法中的“讲谈”实质就是谈话法

A.师生比悬殊，通常采取小班化教学
B.班级授课制需要采用分科制，而不能采取全科制
C.分组教学有助于拔尖人才的培养
D.走班制不能固定的教室与教师

A.六步教学法
B.合作掌握学习
C.非指导性教学法
D.和谐教学法

A.教学的具体任务和目标
B.学校的地域特点
C.学生的实际情况
D.课程性质和教材内容的特点

A.讲授要有科学性
B.讲授要有形象性
C.讲授要有启发性
D.讲授要有教育性

A.教学认识的特殊性表现为双边性、间接性、发展性
B.教学过程的本质既是学生的一种特殊认识过程，也是身心全面发展过程
C.领会知识的关键是感知教材与理解教材
D.学生的认识对象具有间接性，故学生学习的只能是间接经验

A.问答法
B.讲授法
C.讨论法
D.练习法

A.举例子说明抽象理论
B.引用生动形象的谚语说明深奥的原理
C.打比喻说明某一现象
D.穿插文艺作品中的警句

A.讲座式的短线课程适合走班制中的“大班额”授课
B.复式教学是采取直接教学与自动作业交替的办法实施的教学组织形式
C.现场教学是课堂教学的特殊形式，是课堂教学的继续和发展
D.个别辅导是以教师的课堂辅导为基础

A.理论联系实际原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则