A.不能为学习者提供系统的文化科学知识
B.有很大的偶然性
C.有较大的随机性
D.强调知识体系，忽略学习者因素
E.缺乏连贯性

A.从学生的角度来理解学生的状态，并能信任和支持学生
B.当学生表达出相反意见时，要维护教师的权威和尊严
C.为人真实，能如实地表达自己的观点、情感
D.在传授知识的过程中让学生感到教师的个性化特点
E.在接受学生潜能的前提下，接受学生的不同意见和差异

A.提出严厉的批评和警告
B.多提供练习的机会，给予更多的关注
C.解除学生自卑、急躁的心理压力
D.引导学生反省自己的学习情况
E.促进其产生学习的贵任感和自主性

A.采用关心的态度，鼓励和指导学生去查找有关资料，自己获得答案
B.指导学生写下护理体会
C.直接告诉学生问题的答案
D.成为学生的学习资源
E.简单提出忠告和建议

A.当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时，他去模仿这一-行为的可能性就增高
B.期末考试成绩达到预期的目标后奖励自己一顿大餐
C.当不能按标准完成目标时，就对自已产生消极的评价并进行惩罚
D.因为受到患者的喜爱，被评为三八红旗手
E.期末考核年级排名第一，获一等奖学金6000元

A.越低
B.越高
C.不变
D.不确定

A.能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划
B.指出肺炎病人现存的主要护理问题
C.评价护士为患者制定的护理计划的合理性
D.计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量

A.认知阶段
B.强化阶段
C.自如阶段
D.迁移阶段

A.行为主义理论
B.人本主义理论
C.社会学习理论
D.认知学习理论

A.负性强化
B.正性强化
C.强化消退
D.惩罚