A.学科课程可以是一个大类，也可以是一门学科
B.美国教育家杜威最早提出活动课程思想
C.学科课程并不等同于分科课程
D.隐性课程的显著特点是自发的、个性化的

A.新课程改革密切课程内容与生活及时代的联系
B.新课程改革不关注学生的道德生活和人格养成
C.新课程改革下的评价观是发展性评价观
D.新课程改革将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来

A.高中课程包括必修课程、选择性必修课程和选修课程
B.综合实践活动课程是小学到高中必须开设的必修课程
C.均衡性、综合性和选择性是新课程结构区别于传统课程的三个基本特征
D.课程方案是国家课程的基本纲领性文件

A.课程功能强调让学生养成积极的学习态度和正确的价值观
B.课程结构注重均衡性、综合性和全面性
C.课程内容关注学生学习兴趣和经验
D.课程实施倡导学生主动参与的探究性学习

A.忠实
B.相互适应
C.创生
D.解放

A.忠实
B.相互适应
C.创生
D.实践

A.课程资源包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源
B.校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源
C.隐性课程资源可以直接成为教育教学中便捷的教学手段和内容
D.素材性课程资源需要经过加工并辅助实施才能内化为学生身心发展的素质

A.地方课程根据国家课程标准及各地发展需要而开发
B.地方课程编订权在各县市教育行政部门，学校不经批准无权修改
C.地方课程是对国家课程的补充和丰富
D.地方课程既可以安排必修课也可以开设选修课

A.学科课程强调教学以各个学科知识为中心分科进行
B.我国古代的“六艺”和现在中小学的语文、数学等都属于学科课程
C.学科课程充分考虑学生学习兴趣和学科之间的相互联系
D.学科课程有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度

A.道德与法治实行九年一体化设计
B.对艺术课程设置做出了改革
C.科学、综合实践活动课程开设的起始年级提前至一年级
D.将劳动、信息科技融合到综合实践活动课程中

A.国家课程、地方课程与校本课程
B.学科课程与活动课程
C.必修课程、选择性必修课程、选修课程
D.分科课程与综合课程