A.小学生现有的心理水平
B.学生的“最近发展区”
C.小学数学教材
D.小学生的知识水平

A.提取阶段
B.运用阶段
C.测评阶段
D.实践阶段

A.加涅
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.皮亚杰

A.逻辑思维
B.推理能力
C.计算能力
D.认知思维

A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.加涅

A.动作-表象-符号
B.具体-表象-抽象
C.思维-语言-行为
D.经验-思维-行为

A.处理好共同发展与个体差异之间的关系
B.处理好直观思维与抽象思维之间的关系
C.处理好数学知识结构与学习顺序之间的关系
D.处理好教师教与学生学之间的关系

A.同化
B.顺应
C.冲突
D.平衡

A.重视教学环境的创设
B.重视教材的编写
C.重视教师的培训
D.重祝教学结果的反馈

A.教师“怎么教”
B.学生“怎么学”
C.教材“怎么编”
D.课堂“怎么组织”

A.凸显数学学科特点
B.关注人的发展
C.关注小学生学习特点
D.关注小学生思维方式的形成