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某生在学习上总是制定好计划,根据计划安排学习进程,及时总结不足,并进行针对性的改进。该生是在利用资源管理策略来规划自己的学习。
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判断题
定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。
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对
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判断题
学习的最终目的是实现迁移。
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学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘画等活动,都属于技能训练。
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判断题
运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
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对
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判断题
机械识记效果劣于意义识记,因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。
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判断题
知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构,并具有多种表征类型,主要包括概念、命题、表象和变式。
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判断题
对有关历史生活知识的领会,不能缺少言语直观。
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对
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判断题
无论是优生还是差生,一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在——不稳定性归因。
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对
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判断题
大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。
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判断题
通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、手工艺品等,以了解其心理特点的方法属于个案法。
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