（1）学习动机对心理健康的影响。大学生的学习比中学生更复杂、更高级，同时也更为自觉、更为独立。学习动机是学生学习活动的主观意图，是推进学生进行学习的内在力量。适当的学习动机是大学生学习取得良好效果的重要保证。前苏联心理学家列昂捷夫说：“学生学习的自觉性是和动机分不开的。事实上，有正确学习动机的学生才有主动性，学习劲头大，能克服困难，提高学习效果。”
（2）学习压力对心理健康的影响。目前，我国的高等教育还受着应试教育的影响。旧的学科体制及结构还没有被打破，面对知识更新速度的加快，学科体制建设呈现落后的态势。一方面，基础学科的教材老化，赶不上时代要求，由于种种原因，更换也只“换汤不换药” ；另一方面，新的学科在冲击着旧的知识，便形成了新课程也纷纷登场，在许多专业领域中出现了门次增多的现象，导致学生的学习负担加重。学习负担过重，容易造成心理压力，造成精神高度紧张；学习难度过大，容易使人产生畏难情绪，甚至失去信心。当然，如果能够正确对待压力，压力就可以变成动力。
（3）学习方法对心理健康的影响。 古语早有言在先：工欲善其事， 必先利其器。学习者的注意力往往总是习惯性的停留在学习什么上，但更重要的是怎样学习，即主体是如何学习的。所以，学习方法在学习当中是一个必不可少的东西，它来源于学生对学习的正确认识。现代社会的竞争如此激烈，变化速度如此之快，容不得人们在无意义的事情上花费无谓的时间， 所以高效率才是人们学习所追求的目的。