（1）社区学前教育是教育发展的前景与趋向。自80年代以来，我国学前教育实践不断发展，教育改革不断深入，人们对学前教育的认识日益深化，学前教育已由园所扩大到包括园所正规教育及各种非正规教育的组织形式，从而为更多的儿童提供享受学前教育的机会。同时，注重机构与家庭教育及社区环境的和谐统一，为幼儿健康成长创造良好的条件，使学前教育成为一项系统的开放工程，并注重发展学前教育的条件与效益的统一。当前，我国幼儿教育的重点正在从城市转向农村，从数量增长到质量效益的提高。探索适应市场经济的办园模式和内部管理机制，逐步推进幼儿教育社会化，已成为幼儿教育的一项重要任务目标。幼儿教育具有社会性、公益性，幼儿教育社会化、社区化是幼儿教育发展的趋势。
（2）社区学前教育可以适应各地条件创办出当地特色，并有益于推动地方社会、经济、文化建设。
（3）社区学前教育可以促进社区内的人际互动，激发社区凝聚力，推动社区成员素质的提高和社区精神文明建设。
总之，发展社区学前教育，推进幼儿教育社会化、社区化，具有天时、地利、人和的优势，其意义和作用可以归为以下几点：
一是社区学前教育可以充分利用社会资源，包括当地自然、人文资源等，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼教事业，为更多幼儿提供受教育机会；
二是社区教育有益于使幼儿教育从封闭走向开放，注重家庭、教育机构与社区中各种教育因素的有机联系，发挥整体优化功能，提高教育质量；
三是发展社区教育可以增强地方自主性，使幼儿教育更好地立足当地实际，因地制宜，形成各自特色；
四是社区学前教育可以扩大幼儿教育的社会职能，有益于发挥教育对当地社会和社区发展的作用，推动两个文明建设，从而使教育更好地服务社会。