A.同情的压力，如无能为力、困惑、孤独
B.同情疲劳，如疲软、疏远、放弃
C.试图在专业领域或者个人领域超越控制
D.以上都是

A.增加或者减少活动水平
B.麻木
C.以休克、恐惧、恐怖及无助形式的替代性创伤
D.以上都是

A.向他们说明愤怒和挫败感是灾后幸存者常见的感受
B.和他们一起讨论愤怒时如何影响自己生活的
C.帮助他们用一些方法压抑愤怒，尽量减少愤怒的表达，以免影响人际关系
D.强调过度愤怒会削弱他们的能力

A.采用任何一件以前经验中有效的急救方式
B.投入分散精力的活动，如运动、爱好、阅读
C.最大可能的保持正常的作息规律
D.回避公众活动

A.你可以让孩子画一个人的轮廓，帮助孩子讨论他/她的身体反应
B.如果孩子能够谈论情绪上的反应，需要帮助他们区分具体是哪一种情绪反应
C.告诉他们经历灾难会引发一些情绪及身体上的反应是正常的。
D.直接请孩子描述他们的情绪，如告诉你他们的悲伤、恐惧、疑惑或者愤怒

A.让他听你说话，并看着你
B.查明他/她是否知道他/她是谁，他/她在什么地方，现在正在发生着什么
C.让他/她描述周围的环境，并说出你们两个在什么地方
D.以上都对

A.在谈及某个确认其已经身亡的人时，建议使用“失踪”或者“过世”。
B.尽快帮助幸存者的情绪、反应，有利于他们的康复
C.幸存者非常希望知道你对这件事情的感受
D.对幸存者一开始的强烈情绪反应要有所准备。

A.可能的情形下，带孩子提前到达场地熟悉环境
B.如果他们希望的话，向他们描述棺木，并陪同他们一起走进棺木
C.对于更小的孩子，要让他们确信死去的亲属完全没有痛苦
D.孩子目睹遗体非常重要，这样可以让他真正和死者告别

A.参加葬礼可以帮助孩子接受死者离去的现实
B.如果不参加葬礼，孩子可能会有被家庭摒除在重要事情之外的失落感
C.监护人应该让孩子自己选择是否参加葬礼或者仪式
D.以上都对

A.如实回答孩子关于葬礼、祈祷以及其他葬礼仪式的问题
B.当你也不知道问题的答案时，不妨如实告诉孩子
C.打消孩子的疑虑，是他们确信并不是他们引起的不幸
D.以上都会

A.给孩子安全感，是他们感受到关爱
B.不要让孩子有任何开口讲话的压力
C.当孩子倾听时认真倾听
D.回避孩子的问题