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根据维纳归因理论分析,运气好坏是影响个体成败的稳定性的不可控制的因素。
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相对于适度学习,学习程度超过100%则为过度学习,过度学习是不必要的。
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学习中定势的作用既有积极方面,也有消极方面。
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迁移在学习中非常重要,为此,有学者直接提出“为迁移而教”的主张。
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外部学习动机的增强有助于提高内部学习动机。
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组织策略与精加工策略密不可分,都不需要在记忆的材料中增加信息。
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在现代信息加工心理学中“是什么”的知识被称为程序性知识。
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书写需要连续的运动技能与不连续的运动技能共同完成。
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直观教学对于学生知识的理解很重要,但教学不能为直观而直观,这种观点是错误的。
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讲解概念与规则都需要运用变式,这样有助于培养发散思维。
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概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
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