皮亚杰认为，人的认知发展要受同化、（）、平衡3个基本过程的影响。

课程标准认为，数学教学活动必须建立在学生的（）水平和已有的知识经验基础之上；

数学“四基”中数学基本思想主要是（）与归纳，这是数学教学的主线。

课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是（）要求。

应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的（）；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

课程标准建议加强估算、鼓励算法（）。

（）等人编辑的一套小学《最新教科书》，包括《最新算学教科书》，成为我国第一部自编的小学正式算术课本。

《基础教育课程改革纲要》提出：义务教育分为3个学段，第一、二阶段强调学习方式的（）、式，注重学生学习能力的培养。

数学双基教学的心理学特征是，记忆通向理解形成（）。

数学命题的学习分为下位学习、上位学习、（）3种基本形式。