A.句法观点
B.语义观点
C.逻辑观点
D.自然主义的理论取向
E.概念组合

A.鸡尾酒宴会现象
B.生日宴会现象
C.在两张脸上前后地注视
D.转动眼睛移向声源
E.把眼睛转向电视机

A.婴儿喜欢跟随和注视母亲
B.婴儿对母亲微笑
C.婴儿依偎在母亲身旁
D.婴儿会通过哭泣来吸引母亲注意
E.婴儿把脸埋在母亲的怀里

A.否认了意识的作用
B.排斥了任何形式的内省，不可避免的造成研究方法的单一
C.相对于复杂心理现象，s-r公式过于简单粗暴
D.教育万能论过于绝对
E.否认了遗传的作用

A.桑代克
B.维果茨基
C.列昂节夫
D.鲁利亚
E.班杜拉

A.过于强调自然过程与文化历史过程的对立
B.把教学当作“发展的源泉”，夸大教学的作用
C.低估低年龄儿童的认知能力，高估年长儿童的认知能力
D.过于强调两种心理机能的区别
E.认知结构概念过于抽象，有许多现象难以解释

A.重复练习游戏
B.象征性游戏
C.规则游戏
D.创造性游戏
E.智力游戏

A.个人的哲学观点
B.个性特征
C.生活经验
D.过往的经历
E.方法论

A.大步子前进原则
B.小步子前进原则
C.主动参加原则
D.及时反馈原则
E.延迟强化原则

A.因为科学具有不确定性，所以科学是不可靠的、应该抛弃的
B.严谨的研究能够消除科学的不确定性
C.严谨的研究未必能够消除科学的不确定性
D.不确定性非但不是阻碍科学前行的障碍，反而是推进科学进步的动力
E.正是科学的不确定性才为人类的认识发展提供了无穷的动力和魅力

A.在成熟之前要耐心等待
B.在成熟之前就要开始练习，早练习早受益
C.利用成熟条件，及时教育
D.在成熟之后，再开始练习也不晚
E.全面理解成熟理论，积极进行文化传递