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教育科学研究与一般的经验总结、新闻报导是不同的,它是研究者对教育现象的有目的的、系统的认识过程,是研究者主动地对教育现象的探索的过程。
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在实验设计中没有必要采取措施对测验本身可能带来的影响加以控制。
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错误
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教育文献的数量与质量,并不是判断一个国家或地区教育科学发展水平的重要标准。
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