（一）预定性科学教育活动材料的设计
①活动材料必须紧扣具体活动目标。
②活动材料应具有趣味性。
③要为幼儿提供充足的材料，提供的材料应具有典型性。
（二）预定性科学教育活动环境的设计
①选择合适的物理活动环境。
②创设宽松的心理环境。

（一）材料的探索性；
（二）材料的新颖程度；
（三）材料的易理解性；
（四）材料的丰富性；
（五）材料的层次性。

①选择适合的早期科学阅读材料。
②结合运用早期科学阅读的内容。
③师生共同阅读。

①进行测量活动，重在培养幼儿的测量意识。
②帮助幼儿学习运用非正式量具进行测量的方法。
③用正式量具测量时，量具要精确。