A.以语言传递为主的教学方法
B.以实际训练为主的教学方法
C.以言传身教为主的教学方法
D.以直接知觉为主的教学方法
E.以陶冶为主的教学方法

A.为讨论做准备
B.避免讨论偏离主题
C.积极参与讨论
D.审视不同观点
E.与小组同伴协作制定解决问题的方案或作出决定

A.病房护士长
B.医生
C.营养师
D.清洁员工
E.学生

A.适合于集体讲授
B.有利于学生间的互动
C.有助于师生间的互动
D.教师位于U形开口处
E.有助于实验演示

A.学年或学期教学进度计划
B.课题或单元计划
C.课时计划
D.周计划
E.季度计划

A.依据护理教学的目的和任务
B.依据护理教学内容
C.依据学生身心发展特点
D.依据学校办学条件和教学设施
E.依据教师授课内容和学生兴趣爱好

A.有利于情感领域的教学目标的实现
B.可保证小组所有成员积极的活动
C.有助于学生组织和表达自己见解的能力
D.便于老师及时了解学习情况
E.有助于不同的经验和想法的交流

A.小组教学中教师容易控制教学进度
B.个别教学有助于培养健全人格与合作学习
C.小组教学的所有成员都能积极地参与学习讨论中
D.个别教学易让缺乏自觉性的学生拖延学业
E.小组教学以系统的传授理论知识为主

A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.群体教学
E.综合教学

A.组织教师
B.组织学生
C.班级授课制
D.小组教学
E.个别教学

A.各条教学原则都有其自身的特点和作用，它们是相互独立的。
B.在教学过程中，学生是学习的主体，其主观能动性是自发的，教师只是传授知识。
C.要贯彻系统性，教学要面面俱到，平均使用力量，可以没有主次之分，但不能遗漏知识。
D.教学教得越深，越超过学生的实际能力，便越利于学生不断进取发展。
E.教师要鼓励学生将形象思维与抽象思维结合起来，同时让学生以后能不需教具也能再现有关表现。