A.对限制的要求尽力明确
B.不需让考生了解命题者的要求
C.填空题要留空得当
D.答案具有唯一性
E.空格不宜再句首

A.泰勒模式
B.CIPP模式
C.目标游离模式
D.行为目标模式
E.发展性目标模式

A.如果某题区别指数为正值，其数值越小，则该题的区别度越好
B.如果某题区别指数为正值，其数值越大，则该题的区别度越好
C.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越好
D.如果某题区别指数为负值，其数值越小，则该题的区别度越好
E.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越差

A.区分指数越小，试题区分度越好
B.区分度指数可以为负数
C.理想的难度会带来理想的区分度
D.区分指数为0.20，则该题的区分度过小
E.难度相近的试题，其区分度也会相近

A.0.2-0.7
B.0.2-0.8
C.0.3-0.7
D.0.3-0.8
E.0.2-0.6

A.考题偏易或学生基础好
B.考题中等难度
C.考题偏难或学生基础差
D.学生基础较悬殊
E.学生基础较整

A.根据细目表的要求命题
B.题型应尽可能多样化，最好在5种以上
C.掌握好试题的难度和区分度
D.试卷文字要准确清楚，核对无误

A.知识呈现方式再现型
B.题量大，不易测量综合能力和思维能力
C.能排除文字能力表达偏差引起的差异
D.命题难度大
E.阅卷效率高

A.只是呈现方式为再认型
B.题量大，对测量目标覆盖面大
C.阅卷效率高
D.命题费时费力
E.文字表达影响测量结果

A.考核法
B.观察法
C.问卷法
D.访谈法
E.自陈法

A.论述题
B.作文题
C.选择题
D.简答题
E.填空题