A.合理安排教学内容，避免相似和相近内容的干扰
B.合理安排教学进度，避免知识量过大
C.保证课间休息，创造有利于记忆保持的条件
D.以学生为中心，发挥学生的内在潜能
E.重视人的价值和人格的发展

A.是由奥苏贝尔提出的
B.要求学习的内容产生前后的意义联接
C.是由托尔曼倡导的
D.要学习对人生或人的成长有重要意义的内容
E.前后学习的知识要有显著的差异

A.国际性
B.规范性
C.人道性
D.整体性
E.实践性

A.信度系数>0.9
B.信度系数<0.5
C.信度在0.7以上
D.效度<0.4
E.效度<0.7

A.观察法
B.床边考核法
C.模拟考试
D.综合评定法
E.问卷调查法

A.指标
B.常模
C.标准
D.效度
E.信度

A.标准参照评价
B.系统测验评价
C.常模参照评价
D.模糊综合评价
E.形成性评价

A.榜样示范
B.科学评价
C.陶冶
D.融合于学科教学
E.讲授

A.是护理教学的重要组织形式
B.包括临床见习与实习
C.是理论联系实际的关键阶段
D.不直接关系教学质量的高低
E.对临床带教老师有一定的要求

A.就是个别教师分别对个别学生进行教学的组织形式
B.不利于因材施教
C.主要的、大量的是通过个别答疑的形式在课外进行
D.与班级授课制互为补充
E.教师可根据学生实际需要选择最方便的教学时间

A.激发动机
B.领会知识
C.巩固和运用知识
D.自学阶段
E.检查学习效果