学阶段学习整数、小数、分数等概念，这些概念本身是抽象的，需要为学生提供充分的可感知的现实背景，才能是学生真正理解。学生能将这些概念与它们所表示的实际含义建立起联系，了解数概念的实际含义，是理解数的标志，也是建立数感的表现。
引导学生用不同的方式表示数，会使学生切实了解数的发展过程，增强学生的数感。如古代的“结绳计数”……
引导学生在具体的情境中把握数的相对大小关系，是培养数感的表现之一。对于50，98，79这些数，能够比较大小。
而分数和有理数的大小更具有相对性，在具体的情境中，学生才回深入地理解它们。
让学生学会用数来表达和交流信息会使学生体会学习数学的价值，也是数感的具体表现。
此外，结合具体的问题，选择恰当的算法，会增强学生的数感，加深理解运算的实际意义。

第一，明确教材的基本要求，确定教学目的；
第二，明确教材知识体系，分清主次；
第三，确定重点、难点、关键；
第四，备好习题。