问答题X 纠错
这是学前儿童美术欣赏过程中的形式分析阶段。
形式分析是分析视觉对象之间的关系,即分析作品所表现的美的形式,如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的运用。通过形式分析,加深儿童的审美体验,提高审美理解能力。
在形式分析阶段,首先教师自己对美术形式应有一定的欣赏和理解能力,能够掌握形式美的原理,体验作品的意味。同时,要有启发诱导性的语言,引导儿童反复多次的深入感知、体验作品,或进行浅显而简明的描述,让儿童真正理解艺术语言与形式美的内涵。再则,儿童对欣赏的艺术语言和形式美原理的认识可以经由美术创作来获得。教师在用问题引导儿童进行形式思考以后,要进行小节,以帮助儿童理清思路,进一步加深印象。
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问答题
试分析以下例子,它反映了中美的幼儿美术教育有什么差异?并分别分析两种教育方式的利弊。
黄先生一家刚从中国移民到美国,他5岁的儿子进了一所美术学院办的绘画班。才去了不到5次,孩子就不想去了。孩子说:“老师根本不教画画!每次都给一个题目,就叫我们自己画,老师一点不管。画完了老师只说‘好哇!好哇’,那些美国小孩的画根本就是一塌糊涂!”
后来,黄先生发现,那些美国孩子画完画后,只会问老师“好不好”,而中国的孩子问的多半是“像不像”。