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场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。
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根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。
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对
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学习策略具有操作性。
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智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。
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教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。
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对
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汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。
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场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。
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教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。
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对
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相比之下，布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学，但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。
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对
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根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习既为了满足基本需要，也为了满足成长需要。
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对
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整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。
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对
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