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教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。
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以学习小组为教学活动的基本*单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。
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我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。
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单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运 用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。
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传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器 官就能完成的，二是教学器具。
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在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主 性学习。
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“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子 的思想。
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公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与 展示课。
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教学中心环节是运用知识。
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注入式教学的本特征是以讲授法为主。
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教师的课堂教学的水平主要体现 在重点的突出和难点的突破上。
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