教育评价模式一般具有如下特征：
第一，反映一个完整的教育评价过程；
第二，只对某种教育评价 类型的基本理论与方法做框架性的描述，不是具体的评价方案；
第三，是教育评价理论与实践的桥梁或中间环节，对教育评价实践活动具有导向和控制等功能。

在对被评价者的两个没有必然联系的属性进行评价时，由于对其中一个属性的肯定评价而导致对另一个属性也是肯定评价。

1）导向的功能；
2）诊断的功能；
3）鉴定的功能；
4）改进的功能；
5）激励的功能；
6）控制的功能。