A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标
B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标
C.长期目标、短期目标、个别教学目标
D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标

A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果
D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容

A.定期安排
B.每周定期安排且不能少于两次
C.每月两次
D.每月一次

A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制

A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化

A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化

A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言

A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情

A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备
B.不允许儿童用身体攻击治疗者
C.不允许儿童从游戏室带走玩具
D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间

A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标