A、不按照固定的要求乱写
B、主题不对，内容不符
C、内容少，篇幅小
D、内容安排混乱，层次不清

A、内容应是真实的，不允许虚构，包括有关的人名、单位名、地名
B、内容应是真实的，不允许虚构，包括有关数字
C、内容应是真实的，不允许虚构。为了保密有关的人名、单位名、地名可以改用假名，称为掩饰，但其基本情节不得虚假
D、以上说法都不对

A、示范前准备好所有的用具，搁置整齐；让每个受训者都能看清示范物；示范完毕，让每个受中者试一试对每个受训者的试做都给予立即的反馈
B、示范前准备好所有的用具，搁置整齐；让每个受训者都能看清示范物；示范完毕，让每个受中者试一试对每个受训者的试做无需反馈
C、只能在实训场地进行
D、只能通过多媒体演示完成

A、讲授内容要有科学性，它是保证讲授质量的首要条件
B、要用多媒体演示
C、一定要用板书
D、讲授要语言要清晰，重点突出，内容的前后顺序不作要求

A、讲授法、演示法、案例法三种方法相结合
B、根据培训方式、培训内容、培训目的而择一或择多种配合使用
C、根据培训方式、培训内容、培训目的而选择一种方法
D、以上方法都可以

A、员工培训方案的设计必须做到何时需要何时培训
B、员工培训方案的设计必须做到尽早制订计划，而不能随时根据需要进行培训
C、员工培训方案的设计必须由单位领导决定，早做计划，以免工作被动
D、以上说法都不对

A、由单位领导确定
B、由员工个人的需要而定
C、即将升迁或转换工作岗位及不能适应当前岗位的员工，其职能与既有的职务或预期的职务出现了差异，职务大于职能者，就需要进行培训
D、以上说法都不对

A、技能培训是培训的最高层次
B、素质培训是培训的最高层次
C、技能培训是企业培训中的第一层次
D、知识培训是企业培训中的第二个层次

A、培训资源可分为内部资源和外部资源
B、内部资源包括企业的领导、具备特殊知识和技能的员工
C、外部资源是指专业培训人员、学校、公开研讨会或学术讲座等
D、选择何种资源，最终要由培训内容及可利用的资源来决定

A、培训需求分析
B、培训指导者
C、培训目标、培训内容
D、培训方法

A、培训总目标是宏观上的、较抽象的，它不需要分层次细化
B、目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现
C、有了目标，才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容，并可在培训之后，对照此目标进行效果评估
D、培训目标的设置有赖于培训需求分析，设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架