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判断题

想象具有超现实性,没有相应的感知材料同样能产生想象。

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小学生扳着手指算数,说明其思维是形象思维。

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一个概念的内涵越多,其外延也越大。

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梦是无意想象的极端情况。

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学生演算一道数学难题,进行一题多解是试探,这种心理状态是聚合思维。

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想象也是人脑对客观现实反映的一种形式。

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思维灵活的人容易人云亦云,随波逐流。

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在教学中,向学生提供感性材料时,运用变式的目的是为了突出事物的本质特征,分化概念。

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动机的强度与解决问题成正比。

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思维活动往往是从问题开始的,因此,越是困难的问题越能引起学生的思维。

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