A、增强学生自信心
B、掌握科学的学习方法
C、为学生创造成功体验
D、帮助学生多元理解成功

A、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。
B、有正确的自我观念，能了解自己、接纳自己、能体验自我存在的价值。
C、有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。
D、善于与老师、同学和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。

A、美化教室的作用
B、符合学生的年龄特点
C、显示班级的个性特征
D、起到提示和教育的作用

A、价值性原则
B、创新原则
C、可行性原则
D、科学性原则

A、生存境界
B、功利境界
C、责任境界
D、幸福境界

A、鼓励
B、澄清
C、释义
D、情感反映

A、心理健康教育为学生终生发展做准备
B、心理健康教育就是做学生的工作
C、心理健康教育的目标是促进个人的全面均衡发展
D、心理健康教育的目的是让学生听话

A、提高自身素质，掌握一定的心理学知识
B、尊重学生，保护人格，建立一种平等、民主的师生关系
C、关爱学生，积极关注、赏识和赞美学生，做学生的知心朋友
D、不断学习，建立一种互促互进的师生关系

A、避免教师的角色超载
B、利用支持性网络体系
C、优化社交技能
D、把握好教师评价体系

A、处于心理断乳期
B、仍然有儿童期的特点
C、开始出现许多成人的需求
D、成熟、易沟通

A、内啡肽
B、乙酰胆碱
C、多巴胺
D、血清素