A、培养延迟满足的能力
B、严厉的惩罚
C、使用“自我教育训练”
D、使用行为改变技术

A、准时
B、备课充分
C、保证遵守诺言
D、平等待人

A、父母态
B、成人态
C、少年态
D、儿童态

A、由政府解决
B、理解学生青春期带来的躁动不安，增加疏导
C、顺其自然
D、协助社会增加对青春期儿童青少年的理解和关爱

A、进行心理测量，测查自己的职业兴趣和性格
B、职业实践，投入到真实的工作中，了解自身的优劣势
C、自我探索，自我思考，明确自己的目标
D、他人评价，客观全面的看待自己

A、及时报告
B、做好监护
C、持续关心
D、心理辅导

A、达到比较高的学业水平
B、处理个人的情绪问题
C、自我了解与自我接纳
D、学习去应付复杂的人际关系

A、人际和谐
B、品德高尚
C、心胸豁达
D、享受生活

A、整体和谐性
B、动态开放性
C、真实有效性
D、自主独立性

A、园丁——农业隐喻
B、工程师——工业隐喻
C、春蚕与蜡烛
D、捧着一颗心来，不带半根草去

A、对学生考试成绩进行三维归因
B、运用自然“镇静剂”
C、冥想训练
D、音乐放松训练