A、进行心理测量，测查自己的职业兴趣和性格
B、职业实践，投入到真实的工作中，了解自身的优劣势
C、自我探索，自我思考，明确自己的目标
D、他人评价，客观全面的看待自己

A、及时报告
B、做好监护
C、持续关心
D、心理辅导

A、达到比较高的学业水平
B、处理个人的情绪问题
C、自我了解与自我接纳
D、学习去应付复杂的人际关系

A、人际和谐
B、品德高尚
C、心胸豁达
D、享受生活

A、整体和谐性
B、动态开放性
C、真实有效性
D、自主独立性

A、园丁——农业隐喻
B、工程师——工业隐喻
C、春蚕与蜡烛
D、捧着一颗心来，不带半根草去

A、对学生考试成绩进行三维归因
B、运用自然“镇静剂”
C、冥想训练
D、音乐放松训练

A、期待别人照顾你
B、内心真正关注别人
C、无条件地爱他人
D、活在当下，连接未来

A、精神文化
B、行为文化
C、制度文化
D、物质文化

A、善于抓住观察对象的偶然的或者特殊的反应
B、注意观察与分析相结合
C、坚持观察的客观性
D、做好观察前的准备工作

A、教育内容和选材生活化不够 
B、重认知结构，轻情感目标，忽视学生的体验 
C、活动过程重师生互动关系沿袭传统课堂教学处理 
D、备课仅以教材为中心