A、生理耗竭
B、情绪耗竭
C、职业倦怠
D、才智耗竭

A、减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题
B、从事身体运动、喝酒或借助其他药物、发泄愤怒等
C、个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法
D、简单地否定其负性情绪，并把这些情绪推出意识层面

A、这是教师因不能有效应对工作压力而产生的极端心理反应
B、这是教师伴随长期高水平压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态
C、职业倦怠需要正确认识和有效的应对方式
D、职业倦怠离我们还很远，不需要了解

A、学校
B、家庭
C、社区整合育人氛围
D、以上都是

A、抑郁量表
B、妄想量表
C、精神分裂症量表
D、癔病量表

A、学生
B、活动
C、社会
D、学科

A、自卑
B、孤独
C、厌学
D、三个都是

A、情感性支持
B、情感性联系
C、社会性支持
D、社会性联系

A、均衡性的生态原则
B、人性化的赋能原则
C、人性化的尊重原则
D、整体性的全员化原则

A、紧张工作，不能游戏
B、宣泄的游戏
C、安静的游戏
D、游戏三昧

A、蜜月期
B、能量耗尽期
C、慢性症状期
D、危机期