A、解开千千结（解手链）
B、哑口无言
C、信任之旅
D、信任圈

A、接触认识熟悉阶段
B、规范阶段
C、过渡阶段
D、工作阶段

A、建立期
B、探索期
C、维持期
D、淡出期

A、提高学生的学业水平
B、解决学生的生活问题
C、预防心理行为问题的发生
D、使学生感到快乐和幸福

A、个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法（错）
B、问题中心策略可以是向内的，即改变自己而非改变外部环境（错）
C、减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题
D、问题中心的策略有助于减轻沮丧的水平，甚至缩短沮丧和郁闷的时间

A、你值得这么伤心吗？
B、我很理解你有这样的感受
C、怪谁呢？要怪就怪你自己
D、说了半天，你怎么就不明白呢？

A、教育者的全员性
B、“受教育者”的全员性
C、教育者和受教育者的转换性
D、心理健康教育主要是心理老师的工作

A、了解身体状况及相关的行为变化
B、了解反常情绪反应及身体变化
C、了解反常情绪反应以及相关的行为变化
D、了解身体反应以及情绪控制能力

A、宣泄的游戏
D、游戏人生，得大自在
C、安静的游戏
B、紧张工作不能游戏

A、战后综合症
B、考试焦虑
C、创伤后应激障碍
D、精神障碍

A、技术取向
B、师范取向
C、人本取向
D、社会取向