A.夸美纽斯
B.赞科夫
C.赫尔巴特
D.凯洛夫

A.全面利用资源进行
B.学会在数字化情境中进行自我发现的学习
C.学会利用网络通讯进行协商交流，合作讨论式的学习
D.学习利用信息加工和创作平台，进行实践创造学习

A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程
B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源
C.利用信息加工工具让学生进行知识重构
D.就是以信息技术为手段所实施的课程

A.教育哲学
B.政治制度
C.学习理论
D.教学理论

A.国家课程在学校中的实施
B.地方课程在学校中的实施
C.社区及家长研制的课程
D.学校自行开发的校本课程

A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容即社会生活

A.认识目标
B.行为目标
C.展开性目标
D.表现性目标

A.掌握学习教学模式
B.程序教学模式
C.非指导性教学模式
D.合作教育教学模式

A.课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。
B.教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。
C.教师缺乏课堂调控的技巧
D.教师不明确自己学习方式转换中的角色意识

A.合作学习是相对个体学习提出的，是指教学条件下学习组织形式而言的
B.20世纪70年代初，欧美国家的专家将合作学习的理论应用于课堂，并逐渐风行于欧美，形成合作学习热
C.合作学习有互助性、互补性、互动性等基本特征
D.合作学习的方式有很多，最为常用的形式是小组合作学习

A.素材性资源
B.网络性资源
C.物质性资源
D.条件性资源