判断题
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学习了三角形有关规则,再学习等腰三角形的有关规则,是上位学习。
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分数可以分为真分数、假分数和带分数。
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在下位学习中,新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。
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同化主要适用于那些与旧知识没有直接联系的新知识的学习。
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数学问题解决是运用已有的数学知识去求解问题答案的心理过程或思考活动。
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“课”是教材组织的最小单位。
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关于课程的含义大体上有两种说法:“学科”说和“进程”说。
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现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想,但没有极限思想。
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数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。
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“算筹”是世界上最古老的计算工具。
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新中国成立以来,教育部(教育委员会)先后颁发了十二部教学大纲(课程标准)。
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